什么是研學旅行？

研學游

“研學游”：收獲的不只是知識

什么是研學旅行？研學旅行，又稱修學旅游、游學、教育旅游等，是以一個專題為目標，以在校學生為主體，以教師等其他人員為補充，以增長技藝、增長見識為目的的一種專項游學活動。研學旅行突出一個“學”字，要求參加者在旅游的過程中要游有所學，學有所獲。研學，是行走的課堂，它不是簡單意義上的游玩與參觀，而是一次擁抱歷史、品味人文的文化出行。

走進“孔孟之鄉(xiāng)”，拜訪“人文圣地”，感受儒家文化。訪“三孔”，行“古禮”，聆聽古圣先賢智慧，體驗琴棋書畫茶，感受中華文化的博大精神。南宋詩人陸游有詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”自古以來，中國文人就喜愛游學，今已成為傳統(tǒng)?！把袑W游”可以讓孩子們在游學途中所見聞與思考，極大地拓展自己知識的深度與廣度，同時錘煉心性，增其所不能。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，研學游絕不是享受，而是一種感受，一種人生的體驗。

研學，才不是一場說走就走的旅行

“研學≠玩”，這是雙語初中學生出發(fā)前，老師寫在行前培訓PPT上的第一句話。研學是拓展教育的邊界，讓學生走出教室，在更為真實的情景中去體驗、合作和探究。

于是關于商科、地理、語文的學習內容提前展示在了同學們的面前，孩子們帶著問題前往目的地，去親身感受那些書本上的內容。

雙語初中學生在尋找水源

同樣，小班初中的老師們利用3月底體藝文化節(jié)的空余時間給學生做研學前期課程輔導。如何利用物理知識解釋三峽大壩的原理？白帝城在中國古代歷史、文學中的意義……

把研學做成一場PBL（項目式學習），小班和雙語初中的老師們提前一個月開始備課，給學生們提供調研選題參考，分享研學活動的意義，強化學生的出行安全意識，老師所付出的努力一點都不比在學校上課少。

小班初中學生學習臉譜制作

除了研學任務，老師和學生約定了出行的校服著裝規(guī)范、電子設備使用規(guī)則等等，德普相信只有將前期的準備工作做到極致，才能最大化保障學生的學習效果。

研學，是“路和書”的融合

“我們雖然輾轉多地，但整個研學活動都圍繞尋根之旅的主題在展開?！毙“喑踔型醵死蠋熣f，“我覺得要了解重慶，必須要跟孩子們從三峽聊起。比如為了給三峽工程讓路，百萬移民含淚割舍故土背后的三峽精神，我們讓孩子走進三峽博物館觀看當年移民照片、文史資料，讓孩子走進三峽大壩親身感受科技的力量及背后的犧牲。這樣的身臨其境是學生坐在教室里很難獲得的?！?/span>

孩子們在青山間愉快地合影留念

小班初中的老師相信：在孩子這個美好的年齡，德普不想書本成為孩子的全世界，我們希望世界是孩子的書本。

孩子們在語文課上背熟了李白《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩句；在歷史課上聽過了劉備“白帝城托孤”的故事，但如果不曾走進過白帝城，他們無法這般真切地感受到李白筆下宜人的景色，也無法體會當年劉備的擔憂與無奈。

孩子鏡頭里的三峽和老師鏡頭里的“青春”

而在渝東南的雙語初中的學生們也同樣在路上，陰雨天氣并未阻礙孩子們野外徒步的計劃。冒雨徒步四小時，考驗的不僅僅是體力，還有毅力和團隊協(xié)作力。

雙語初中的孩子雨中徒步

“孩子從小生活條件好，遇到困難也都有爸爸媽媽幫忙解決。那么，學會吃苦，學會接受世界的不同，學會解決問題是孩子們需要不斷修煉的。研學就是把孩子們放到陌生的、自然的、有困難的環(huán)境中去修煉的過程。當你真正走過那段歷程，你其實會發(fā)現(xiàn)：我們要征服的不僅僅是外物，而是‘自我’。會造成疼痛、痛苦的形式眾多，而只有不斷打破自我，才能破立重生，化繭成蝶。”

這是徒步活動結束后，雙語初中老師們分享給學生和家長的一段話。這樣的分享在每天的研學活動結束后都會有，關于今天做了什么，以及安排這些活動的意義。教育不僅僅在師生之間，也在學生與家長之中，每一場學習都不該是眼前的淺嘗輒止，而是生活中方方面面的延續(xù)。

學習打糍粑，孩子們樂在其中

研學的夜晚，孩子們在土家十三寨唱起了德普的校歌《不問西東》，實現(xiàn)了每個德普人一直都想做的事：把德普印記帶到世界每個角落。

研學，見證那些美好的發(fā)生

雙語初中學生研學期間拍攝并制作的微電影

學習制作石雞坨土陶、古鎮(zhèn)的商業(yè)調研、拍攝微電影……雙語初中的學生沿途都在為他們的研學選題而努力，既是分組完成，那么有合作，也會有分歧的時候?！敖o孩子們上生涯規(guī)劃課的時候，我總會告訴他們世界頂尖名校需要的學生除了擁有出色的學術能力，還需要團隊協(xié)作能力、領導力、批判性思維、創(chuàng)新性思維等能力，”唐老師說，“而這些能力就是在一次次活動中、實踐中去引導孩子們探索、覺察并提升。所以我們并不忌諱孩子們在完成任務的過程中出現(xiàn)分歧，我們更關心孩子要如何化解矛盾，如何分析問題并解決問題，這是我們希望在研學活動中培養(yǎng)的能力。”

老師鼓勵學生親身去體驗困難與分歧

走出校園、離開舒適區(qū)，德普學生在全新的環(huán)境與不同的人相處、合作，把老師教給他們的知識成功落地到真實情境之中，最終都圓滿地完成了任務。就像出發(fā)前老師期望的那樣，研學不是玩耍，也不僅僅是學，還是一次成長。

雙語初中同學筆下關于研學的感悟

整理好衣服，準備要出鏡啦

跟雙語初中的同學一樣，小班初中的同學在研學路上也收獲滿滿，制作了臉譜、植物拓印，學習了旗語，還嘗試炒制了火鍋底料。但最令老師感動的是孩子們返程時留在船上的感謝卡。

“孩子們在小小的便利貼上寫下了感謝的話，感謝船上的工作人員對他們的照顧；感謝同船的其他乘客對他們的包容，沒有因為他們偶爾產生的‘大聲’而對他們生氣，”王端老師說，“臨別時，孩子把手繪的臉譜送給同行的教官，一不小心就讓教官紅了眼眶。”或許是孩子們的柔軟，溫暖了成年人堅強的心吧。

教官收到德普孩子送的禮物紅了眼眶